Éducation Totale - Mapping out Education
By Matthieu on Friday, November 20 2015, 16:13 - Idées - Permalink
The recent reading of the Wikipedia article on Jedi (the Star Wars frenzy can spark meaningful thoughts!) has lead me to realize how various fields of teaching and education can complement each others. Jedi are said to be "Polymaths", a word implying the mastery of many fields of knowledge, and at the Renaissance, mastery of arts as well. Since Jedi, like most Asian monastic traditions, blend rather physical training and wisdom, I came out with the following map of education:
The 4 fields of learning (Sport, Art, Science, Wisdom) are linked to 4 components of the person (Body, Heart, Mind, Soul), and nurture them with 4 types of food or accomplishment (health, beauty, science, peace).
Further, 4 types of historical teaching are proposed, giving emphasis on pairs of fields.
- Sport+Art : Antique education as proposed by Plato
- Art+Science : Renaissance polymath, like Da Vinci
- Science+Wisdom : Medieval scholastic
- Wisdom+Sport : Asian monachism
It is to be noted that back then, the definitions of the 4 fields were not as restrictive as shown here. For instance, Asian monks haven't excluded science but have been including part of it into their wisdoms.
- The horizontal axis is about Power: Can and Know, "Pouvoir et Savoir". By combining horizontally Sport and practical Sciences, we could also imagine another very pragmatic education model: a nation of robots with no emotions (Equilibrium) nor conscience ! (Fahrenheit 451, Brave New World)
- The vertical axis is about Feeling: Conceive and Receive, The combination of Art and Wisdom: people alternating between nerdy passionate creation, and peaceful selfless bounty to one another.
Maybe an accomplished man has to explore and balance all these fields?
I've integrated this map into the broader cardinal cycle.
Comments
pour moi, les 4 domaines sont bien posés ainsi que leurs composants. Mais je ne te suis pas au niveau des époques et des lieux géographiques d'origine...impossible pour mon esprit d'enfermer les domaines de connaissance dans le temps et l'espace...tout se meut, se croise et se rencontre, se sépare et se retrouve dans un danse eternelle, en interdépendance..le temps et les lieux du monde fini qui est le notre m'inspire une limite, une notion darwiniste peut être simplifiée darwin ne parle pas "d'évolution" mais de "transmutation"), une intention de linéairité, de début et de fin de l'humain et du monde que rien ne prouve ( le big bang reste une hypothèse il me semble).. la connaissance, la curiosité, l'intelligence est le propre de l'homme, l'esprit, et rien n'existe sans l'homme et sa conscience (avec-science), sans l'Observateur..
je ne sais pas si mon premier message est passé...bon j'essaie de le reformuler. Alors, je trouve les 4 domaines bien placé ainsi que tous les sous domaines qui forment leurs attributs. Par contre, je ne te suis pas pour les époques historiques et lieux (géographique).
Ces 4 domaines sont interdépendants, se croisent, s'eloignent, vont et viennent à travers les individus et cela depuis....bien on ne le sait pas vraiment, on atteind les hypothèses par manque de preuves.Enfermer ces 4 domaines de l'esprit dans des époques aussi lointaines me paraît trés "illusoire" et réductif pour de nombreuses raisons, idem pour les lieux géographiques. L'esprit n'a ni lieu, ni temps et est libre comme l'air..il se pose, se matérialise, où bon lui semble, quand bon lui semble...
Merci Odile pour tes deux messages, dont chacun a ses variantes intéressantes !
Concernant les types d’éducations évoqués, en effet ils ne sont pas exhaustif dans le sens ou ce ne sont que quelques exemples classiques qui me semblaient suivre une certaine symétrie. L’éducation antique par exemple se base sur la République de Platon, qui préconise un équilibre entre gymnastique et musique.
Il y a bien sur eu des formations très scientifiques dans la Grèce antique (math, physique, etc) et en Chine (boussole, poudre, papier, imprimerie), ainsi que des écoles artistiques remarquables au Moyen Age (architecture gothique, vitraux, orfèvrerie, etc.) et en extrême orient (calligraphie, estampe, poésie, céramique, etc.), pareil pour la richesse spirituelle et philosophique a la Renaissance (Reforme protestante) et a l’époque de la Grèce Antique (Socrate, Platon, Aristote et les autres !)
Le but de ces exemples d’idéaux éducatifs incomplets était de montrer peut être une certaine nouveauté de cette idée d’éducation tous azimuts
Duc : Should all 4 fields meet in the middle? I want to learn that :))
Matthieu : I think they meet on language, which is an art (theater, poems, etc), both an object and mean of knowledge (linguistics, nlp, etc), a form of physical expression (body language, voice acting, etc), and both a source and mean of wisdom when studied and used carefully (etymology, sacred books, etc)
Laurent : Je réfléchissait à la place de "musique" et je crois bien que c'est à l'intersection des 4 également car il y a une base scientifique, c'est sportif /santé, et bien sûr en tant que musicien je pense que "Peace to the soul" et "Beauty to the heart" ne font qu'un.
Matthieu : Merci du commentaire !
Mmm en fait la plupart des disciplines ont une base scientifique, notamment les sports, mais le fait qu'elles puissent être théorisées n'implique pas forcément une affinité avec les sciences. (L'expert en biochimie ne fait de plus longues apnées !)
La musique exécutée est en effet assez physique, à l'inverse de la composition.
Pour ce qui est de la paix de l'âme. . La musique peut finir sur ce sentiment, ou sur un majeur glorieux qui laissera un grand calme après. Mais fondamentalement la musique explorera diverses émotions et dissonances qui la caractérisent. Le côté sagesse est plutôt marqué par une absence de passion.
Ceci dit au delà des affinités, il y a plein de chouettes combinaisons: musicothérapie pour apaiser, systèmes élégants d'analyse musicologique, chorégraphie en musique, etc ... Là il n'y a pas de limite !